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“新中考”增加英语口语测试学生咋练?老师有办法
发布日期:2019-10-02 17:38   来源:未知   阅读:

  四中义教部英语老师胡燕介绍,平时,老师们会围绕《义务教育英语课程标准》要求的话题、功能意念,针对每个单元编写的话题进行听说训练。学完每个单元后,老师会布置该单元与话题语境一致、基于不同主题的听说练习,巩固话题知识和提高听说技能,“老师们根据上课进度进行安排,一般建议1-2周一次听说训练。”

  “与原来相比,我们在课程安排上基本不变,但教师们在教学环节上会增加更多话题进行口语训练,渗透到每节课。”胡燕说,备课组会针对不同层次学生设计不同的口语试题,分周试、月试等形式展开。尽量多开展一些口语表达活动,如课前3分钟freetalk(自由交谈)、英语辩论赛、英文小短片欣赏等。

  市三十五中七年级英语备课组长彭华也称,不会专门增加口语课,口语必须渗透到一节节英语课中。上课时,老师们对口语更重视日常问候等,老师上课时使用英语互动更多,“重在慢慢渗透”。

  “听说读写,听说在前。”襄阳五中实验中学副校长、英语高级教师陈菊萍告诉记者,该校通过课前、课中、课后练习渗透口语。比如课前暖身,学生们会唱英文歌、练习绕口令、进行对话练习等。对话练习包括小组练习、伙伴练习、师生练习。小组练习又分两人小组练习、四人小组练习,老师给个任务,让学生们进行讨论;伙伴练习、师生练习,都是一对一练习。课中以听说为主,听在前,然后落实到口,落实到笔。

  陈菊萍说,根据课本中的情境分角色扮演,也是练习口语的一种方式,“根据话题进行训练,归结到最后,就是角色扮演。角色中,有人当警察,有人当医生等等,学生们也觉得很有趣。”此外,英文背诵也属于口语训练,包括单词、对话、课文背诵,课后由小组检查。

  市三十五中彭华认为,新中考刚开始实施,口语应该不会很难,将会贴近学生的生活、学识,内容包括朗读、日常对话等。

  “英语口语不管考或不考,日常教学都会引导孩子多张嘴。”彭华说,英语是一门语言工具,要作为工具与别人交流。不少小学从小学就对孩子们进行口语训练,因此他们的口语基础还比较好。但是,让她有点烦恼的是,在平时教学中,英语测试不太好操作,比如,老师们想一个月进行一次口语测试,就得对学生们一个一个地测试,会占用很多时间,不好操作,非常麻烦。

  襄阳五中实验中学有来自城区的孩子,也有来自县(市、区)农村的孩子。该校副校长、英语高级教师陈菊萍说,城区孩子的口语还不错,但有些来自农村的孩子乡音很重,口语偏差。“有的学生读音不准,但他们读习惯了,不太好纠正。因此,在小学三年级英语入门时,口语就要尽量标准,为以后的英语学习奠定基础。

  四中义教部英语老师胡燕介绍,课下学生们可根据自身情况选择不同难度的听力训练,边听边复述;也可多看英语电影或有趣的英文动画;目前网络上有一款中学英语“听说读写”全学科备考的网络评测技术,学生们也可借助这款“E听说中学”APP软件操练。该校接下来可能会引导学生试运用这款软件。

  市三十五中七年级英语备课组长彭华说,英语是一门语言,一个是“听”,一个是“说”,非常重要。对学生来说,家里缺乏英语语言的环境和条件,那么学生可以大声朗读、跟读,多听课文录音,听一句读一句,为口语运用奠定基础。

  襄阳五中实验中学副校长、英语教师陈菊萍说,课外的培训班,大多与课本教学脱节,有的注重口语,有的注重应试。学生们关键要多听正宗的发音。小学三年级英语学习的起始阶段,老师就要教孩子们规范、准确的发音,否则纠正起来比较困难,甚至影响日后的英语交流。

  襄阳五中实验中学校长、英语特级教师杨立军介绍,英语学习主要是听说读写,其中“听”“读”属于输入,“说”“写”属于输出。要通过口语把“听说读写”这四种能力体现出彩,就要多读多听,这是个长期积累的过程。“读”也好,“听”也好,还有“说”“写”,两入两出,输入与输出互补。

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